Por: MSc. Bladimir Robert Serrano Yurquina
Es importante entender que los procesos educativos, pueden darse de 2 maneras de manera general; con trascendencia educativa, es decir con maestros que dan clases de manera magistral, teniendo una forma de explicar única, diferente y altamente motivacional, esto ocasiona emoción y concentración a la hora de prestar atención y de aprender por parte de los estudiantes, estos maestros utilizan metodología, participativa, demuestran mucho dinamismo y suelen destacar del resto, son a los que los estudiantes denominan, cuando alguien les pregunta ¿Qué tal tu profesor?, buenísimo (significa excelente, de calidad, que supero sus expectativas) suelen contestar y empiezan a indicar que cosas tiene que lo hace diferente del resto.
Por otro lado, también están los maestros que dan clases de manera monótona, que suelen utilizar estrategias pedagógicas que podríamos denominar clásicas; como el dictado, los cuestionarios en clase, esos cuestionarios luego los estudiantes los suelen estudiar para los exámenes, si bien son estrategias que permiten aprender, no ayudan a trascender y a desarrollar capacidades de análisis y síntesis, tan importantes luego en la educación superior; tanto en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros, Institutos Tecnológicos y en las Universidades. Pues solo se estaría trabajando en la comprensión textual, dejando el nivel inferencial y crítico de lado.
Cuando hablamos de mimetismo, situación que se da en la naturaleza, donde algunas plantas y animales tienen la propiedad de asemejarse a otros seres de su entorno, con la finalidad de protegerse, defenderse o utilizarlo como ventaja. Lo mismo suele suceder en el magisterio, los maestros hacen lo que tienen que hacer solo por cumplimiento, desarrollan procesos educativos comunes, a estos maestros los estudiantes los denominan cuando alguien les pregunta ¿Qué tal tu profesor?, regular o “bien nomas” (significa que solo cumple con su trabajo, que no alcanzo sus expectativas) suelen contestar, pero por que suelen desarrollar procesos normales, una de las razones podría ser que analizan a sus colegas de su unidad educativa, a colegas de otras unidades educativas y deciden asemejarse a ellos, el común es el aprendizaje basado en estrategias clásicas, que generan algunas veces animadversión hacia la materia o área de saberes y conocimientos, los estudiantes algunas veces se suelen aburrir en clase, pierden motivación, interés, no hacen tareas y no rinden académicamente, otros aprenden con las estrategias pedagógicas clasicas. Pero no disfrutan el proceso, ahí también la diferencia.
Sin embargo, los maestros pueden decidir desarrollar procesos educativos transformadores, a través de clases por proyectos, claro que exige mayor preparación de materiales, mayor preparación de clases a través de la planificación, donde se programan tiempos y momentos metodológicos, se fijan los diferentes contenidos y la articulación de áreas.
El aprendizaje basado en proyectos, articula problemas reales con los contenidos del currículo, los estudiantes lo asumen como un desafío y se involucran con la problemática del proyecto. los maestros también desarrollan procesos educativos de manera colaborativa, con la integración de áreas de saberes y conocimientos. El Proyecto Socio Productivo (PSP) es una estrategia pedagógica, que ayuda a vincular a la escuela con la comunidad, rompiendo así la auto referencialidad de la escuela, vinculando por tanto a la Unidad Educativa a las actividades económica y productivas, planteando soluciones o mejoras en la vocación o potencialidad productiva.
A manera de guía de implantación de la metodología, el Aprendizaje Basado en Proyectos (APB) debe empezar y atravesar cuatro fases, la primera fase es el desafio, para dar respuesta creativa a una problemática, luego se tiene la fase de investigación, para ello los estudiantes buscan en muchas fuentes, entrevistan a expertos (ahí se aprovecha la curva de aprendizaje o el know how), se levantan datos, formulan hipótesis. Luego se tiene la fase de creación de productos, aquí se utiliza el diseño, o design thinking (pensamiento de diseño), los productos pueden ser tangibles como un producto concreto; yogurt, encurtidos de hortalizas, sitio web, envases ecológicos, entre otros, o pueden ser productos intangibles como informes, esquemas, diagramas, diseño de logos entre otros. Finalmente, está la fase de comunicación, los estudiantes explican los hallazgos o la funcionalidad del producto a la comunidad educativa.
Cada maestro puede elegir, entre desarrollar procesos comunes mimetizándose en la Unidad Educativa, o trascender más allá de su propia institución, esto a través de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos, solo como una alternativa de mejora de procesos educativos, que dinamiza innova y desarrolla capacidades importantes en los estudiantes.
Maestros: Entre el mimetismo y la trascendencia educativa
