Msc. Ariel IchazúRosso
El liderazgo es un aspecto ampliamente abordado por la literatura científica en el ámbito organizacional, en el deportivo y en el contexto educativo. Si se pone en el foco en el contexto educativo se concibe lo que debía ser el perfil competencial docente, y uno de los más importantes es “aprender a sentir como docente” que está vinculado con lo profesional e incluye, entre otros, es el liderazgo. Además tener las competencias en desarrollar en torno a cuatro dimensiones que son: el conocimiento del contenido de enseñanza, el conocimiento didáctico del contenido y, por último, la capacidad de liderazgo. Y es en esta última capacidad de liderazgo nos centraremos en el presente artículo.
La capacidad de liderazgo docente se relaciona con el saber ejercer una influencia en las clases para que los estudiantes alcancen una serie de competencias y objetivos propuestos. De una forma muy simple, puede decirse que el líder crea una visión de futuro junto a los demás, para posteriormente liderarlos hacia el objetivo deseado.
Es evidente que el liderazgo docente es un asunto muy importante en el contexto educativo. Prueba de ello es que el posible impacto de la intervención docente en el desempeño y fortalecimiento integral delas y los estudiantes, convierten al liderazgo en uno de los aspectos más importantes de la interacción educativa que se produce entre el profesorado, los estudiantes y toda la comunidad educativa.
En estos últimos años se ha evolucionado los modelos de liderazgo centrados en aspectos situacionales, de contingencias y de las características de personalidad y de conducta del líder , hacia los modelos más recientes que ponen el foco en aspectos relacionados con la transformación de las personas y las organizaciones (Garzón, 2019). En esta línea evolutiva, uno de los enfoques más utilizados es el estudio de liderazgo es el propuesto por Bass (1985), en el que establecen dos tipos de liderazgos: el transaccional y el transformacional, donde el liderazgo transaccional otorga recompensas cuando se ha realizado bien una determinada actividad, retroalimentando al estudiante y corrigiendo sus comportamientos. Según Mejía (2021), el liderazgo transformacional sebasa en un proceso que busca transformar a los seguidores no solo brindándoles la responsabilidad de alcanzar una serie de objetivos, sino también desarrollando en ellos sus capacidades para determinar su propia situación. De la misma forma, el liderazgo transformacional inspira a los seguidores a adquirir la responsabilidad sobre la base de la identificación y el compromiso hacia una meta en común.
Existen varias dimensiones en el ámbito educativo desde la perspectiva del docente, que es el que se va a tratar en los siguientes aspectos: la influencia individualizada, que implica que el docente actúa como líder transformador se comporta como un modelo positivo a seguir,paragenerar una visión compartida de futuro que esté relacionada con los objetivos y necesidades del equipo; la estimulación intelectual, que es incentivar al estudiantado para que utilice diversas perspectivas a la hora de afrontar los retos presentes y futuros; y la consideración individualizada, capacidad del docente para entender las fortalezas y debilidades del estudiante al mismo tiempo que se satisfacen sus objetivos personales, por lo tanto se sugiere aplicar actividades dentro de la sesiones de las clases de EF, resultan fundamentales en los procesos curriculares: desarrollar estrategias didácticas;para crear un clima que incentive la innovación y la creatividad de los estudiantes que potencien la implicación de los estudiantes y el disfrute hacia la práctica de la actividad física;potenciar el uso de material innovador para motivar a los estudiantes de maneraextrínseca e intrínseca, fortaleciendo su psicomotricidad de manera adecuada; crear un clima positivo de aula; es un factor importante para que el estudiante sienta la actividad física sea divertida, tratando de esa forma que los estudiantes continúen con la práctica de la actividad física más allá del horario de clases; el juego y la actividad física;son el principal instrumento para la implementación de una metodología globalizadora, significativa y motivante que dote de calidad a los procesos pedagógicos de los estudiantes. Todos esta dimensiones hace que el docente pueda implementar un liderazgo transformacional en sus cases de EF, al mismo tiempo que de forma inherente consigue que sus estudiantes se beneficien de los efectos positivos que la actividad física ha demostrado. En definitiva el liderazgo del docente transformacional es fundamental porque motiva a participar activamente en las clases de EF, utilizando el juego como eje sobre el cual se vertebra el proceso formativo debido a su gran potencial educativo, aspectos esenciales como el espacio y material disponible, así como la diversidad de tipos juegos en función del estudiantado y en coordinación con las demás materias y docentes lo generalicen para potenciar la evolución de la competencia motriz como medio para lograr un desarrollo integral del estudiantado, objetivo principal que se propone desde el área de EF