POR LIC. PAOLA ISABEL ECHART GARECA
En esta gestión se ha observado cambios significativos en la educación de todo el país, para lo cual los profesores deben trabajar aún más de la mano de la ciencia y la tecnología considerando que el avance tecnológico es evidente en nuestra realidad y no muchos se interesan por ello, sin embargo los estudiantes que tienen acceso a la tecnología adquieren mayores conocimientos si hacen un buen uso del mismo, pero por otra parte se debe considerar que en algunos sectores o áreas de nuestro país existe casos de personas que no pueden acceder a estos dispositivos por diferentes factores económicos, ya que no todos presenten la misma calidad de vida.
La educación como todo proceso vital evoluciona y para ello es necesario implementar en las aulas e incentivar a un conocimiento significativo e innovador, partiendo de un análisis crítico concretando la teoría con la práctica y a su vez acompañado de la ciencia y la tecnología, buscando una mejorar calidad en el aprendizaje para que los estudiantes sean más investigativos, críticos, también crear y producir nuevos proyectos que en el futuro puedan contribuir a nuestro país, mejorar y potenciar el aprendizaje y la enseñanza en las unidades educativas.
Sin embargo, por otro lado debemos analizar las condiciones de ambiente y recursos que se presentan en las unidades educativas de todo el país, ya que en muchas de ellas los ambientes no son tan favorables y adecuados para prácticas de ciencia y tecnología, falta de material como guía para maestros que no cuentan con ese conocimiento que se requiere para concretar o llegar a implementar a cabalidad los nuevos contenidos del currículo, las capacitaciones no son suficientes para lograr alcanzar objetivos óptimos en base al currículo con la implementación de la robótica, siendo un proceso de cambio y transformación en la educación dando un giro tecnológico importante.
La educación boliviana está tomando medidas para incorporar la robótica en el currículo escolar, para lo cual se incluyó en esta gestión 2023 la enseñanza de la robótica desde el nivel inicial, primario y secundario adaptada a la edad de los estudiantes. Esto demuestra que el Ministerio de Educación está priorizando la incorporación de la robótica como parte de la educación formal, con el objetivo de eliminar el retraso y la dependencia tecnológica, dando la oportunidad de brindar experiencias que permitan fortalecer la industria del país y se busca impulsar su difusión.
En nuestro país hay un interés en promover la educación en robótica a nivel nacional, sin embargo, también se han planteado algunas preocupaciones y desafíos, algunos expertos mencionan la importancia de contar con laboratorios y material especializado para la enseñanza de la robótica, como sensores, placas y otros equipos, ya que la falta de estos recursos puede ser un obstáculo para la implementación efectiva de la robótica en las escuelas, también es importante reflexionar la falta de docentes especialistas en robótica y en las nuevas áreas del currículo pudiendo dificultar la enseñanza de la robótica de manera adecuada y limitar su alcance.
Igualmente, según autores el interés por la robótica educativa en los últimos años ha ido en aumento y se ha ido transformando de una integración tradicional en la que se implicaba el desarrollo de conocimiento técnico a partir de la construcción y programación (Barker y Ansorge, 2007), a su vez las posiciones más innovadoras en las que se concibe la robótica educativa como un sistema o contexto de aprendizaje que se apoya en el uso de robots para desarrollar habilidades y propiciar la adquisición de competencias en el alumnado, no exclusivamente en áreas técnicas, sino también en otras como las matemáticas, las ciencias sociales, naturales y experimentales o las ciencias de la información y la comunicación, entre otras (Karim, Lemaignan y Mondada, 2015), es por ello que en nuestro país la incorporación de la robótica en las aulas promueve a la construcción de nuevos conocimientos y la producción de proyectos que respondan a necesidades de sus entornos y realidades que presentan.
Los desafíos educativos que enfrenta nuestro país es un punto de convergencia educativa, donde canalizamos el conocimiento y la información de nuestros contenidos exclusivos a partir del uso de las nuevas tecnologías, poniéndolos concretamente al servicio de la pedagogía y de cada uno de sus partícipes, lo cual permite innovar la educación de manera gradual reconociendo problemáticas y necesidades que se busca responder con iniciativas nuevas de aprendizaje.
Para llevar adelante esta malla curricular, es fundamental proponer talleres para los profesores en cada unidad educativa sobre los nuevos contenidos que están relacionados con las tecnologías para que los mismos no presente dificultades al momento de impartir sus conocimientos con los estudiantes, de esa manera adaptarse poco a poco al cambio y así poder responder a las necesidades que presentan los estudiantes y la calidad educativa en la actualidad en nuestro país, también una parte fundamental es la predisposición de los maestros y maestras para adquirir conocimientos nuevos, abriendo paso a la investigación y reflexión crítica de diferentes temas que necesitan de mayor preparación, estudio y dedicación.
Finalmente, como maestros debemos actualizarnos cada vez más en la didáctica, en la tecnología, en la investigación, buscando nuevas estrategias que nos coadyuven a enfrentarnos a diversos cambios de la educación, no solo por la malla curricular nueva que se está implementando, sino por los diferentes necesidades que se presentan dentro del aula, las dificultades que presentan los estudiantes de los diferentes niveles, áreas de saberes y conocimientos y realidades de su entorno en el que se desenvuelven de manera cotidiana, generar procesos de cambio y gestionar recursos de material y ambientes adecuados para la producción de proyectos de robótica de iniciativa de los estudiantes.
